|  | Электронное учебно-методическое пособие Петрова Нина Петровна Савинова Людмила Федоровна |  | Карачаево-Черкесский государственный университет им. У.Д. Алиева

МОДУЛЬ 1

МОДУЛЬ 2

# МОДУЛЬ 2 Методология практической педагогической деятельности

## Тема 2.3. Научные публикации по результатам исследования

Вопросы:

2.3.1. Классификация научных документов.

2.3.2. Содержательные характеристики научных публикаций.

2.3.3. Языковые средства диссертационного исследования.

2.3.1. Классификация научных документов

На сегодняшний день в науковедении существуют различные классификации видов научных документов. В научной литературе под научным документом понимается исторически обусловленная разновидность материального носителя, на котором тем или иным способом закреплены (записаны) научные сведения (данные) или научная информация, причем научный документ обязательно должен быть снабжен указанием КЕМ, ГДЕ и КОГДА он был создан. Так, А.К. Михайлов, А.И. Черный выделяют следующие типы научных документов:

- научная книга как средство обобщения научной информации (монографии, сборники, материалы научных конференций, справочники, учебники и руководства, официальные издания);

- периодические издания – журналы, продолжающиеся издания («Труда», «Ученые записки»);

- депонируемые рукописи;

- научно-технические отчеты;

- информационные издания.

Такая классификация не является достаточно обоснованной, так не ясен критерий для выделения именно таких типов научных документов. Подход, представленный в работах Э.М. Мирского, представляется более обоснованным, а потому более продуктивным. Главным объективным признаком Э.М. Мирский предлагает считать жанровые характеристики публикаций. Каждый жанр публикации выполняет функции, свойственные только ему. Ученым предлагаются следующие жанры:

- статьи - в журналах и сборниках научных собраний;

- обзоры (реферативные журналы, экспресс – информационно) опубликованных работ или научных собраний, происходящих за определенное время;

- монографии - индивидуальные и коллективные;

- учебники (учебные пособия, хрестоматии, научно-популярные изложения) - научное изложение содержания дисциплины.

2.3.2. Содержательные характеристики научных публикаций

Виды: учебные, научно-популярные, профессиональные и квалификационные.

Научно-популярные издания, содержащие сведения о теоретических и экспериментальных исследованиях в области науки, культуры и техники, изложенные в форме, доступной читателю - неспециалисту.

Учебное издание – издание, содержащее сведения о теоретических и (или) экспериментальных исследованиях в области науки, культуры и техники, изложенные в форме, удобной для чтения и преподавания.

Справочное издание – издание, содержащие краткие сведения научного или прикладного характера, расположенные в порядке, удобном для их быстрого отыскания, не предназначенные для сплошного чтения.

Учебник – издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины (ее раздела, части), соответствующее учебной программе и однозначно утвержденного в качестве данного вида издания.

К написанию учебников привлекаются наиболее квалифицированные педагоги. Для них обязательны внешние рецензии.

Учебными пособиями называют печатные, графические, изобразительные и другие материалы (книги, таблицы, картины, модели, кинофильмы), предназначенные для целей обучения.

К изданным пособиям применяются менее жесткие требования, чем к учебникам, они рецензируются и используются только в стенах учебного заведения, где работает автор (авторы). Практически частым случаем является предварительное издание учебных пособий вместо учебника по новым, еще не устоявшимся учебным дисциплинам.

К основным научно-популярным публикациям можно отнести (книги, брошюры), в том числе справочные издания (справочники, словари).

Книга – книжное издание объемом свыше 48 страниц.

Брошюра - книжное издание объемом свыше 4, но не более 48 страниц.

Справочники – справочное издание, носящее прикладной, практический характер, имеющее систематическую форму или построение по алфавиту, заглавий статей.

Статья – представляет собой сведения, как правило, в несколько машинописных страниц, опубликованных в научном или научно-популярном журнале, в сборнике научных трудов, в энциклопедическом издании или в газете. Научная статья содержит изложение результатов теоретических и экспериментальных исследований.

Научный журнал – статьи теоретического и прикладного характера.

Сборник научных трудов – сборник, содержащий исследовательские материалы научных учреждений, учебных заведений или обществ.

Монография – научное или научно-популярное книжное издание, содержащее полное или всестороннее исследование одной проблемы или темы, принадлежащее одному или нескольким авторам.

Депонированная рукопись – (депонировать, переводить на хранение) - это оформленная, в соответствии с условиями требованиями рукописная работа, переданная на хранение во Всероссийский институт научно-технической информации (ВИНИТИ).

Реферат – сокращенное изложение содержания первичного документа (или его части) с основными фактическими сведениями и выводами. Реферат должен содержать возможно больше информации, содержащейся в первичном документе.

2.3.3. Языковые средства диссертационного исследования

Язык квалификационного исследования должен быть ясным, научным и в то же время не излишне наукообразным. Чтение наукообразных является затруднительным для членов ученых советов. Им приходится изучать темы диссертационного совета, все время обращаться к различным словарям.

Правила использования языка, при помощи которого диссертант строит свои рассуждения и доказательства, формирует гипотезы, получает выводы и т.д., является исходным пунктом познавательных действий. Знание их оказывает больше внимания на эффективность использования языковых средств познания в научных исследованиях.

Для соискателей научных степеней советы Д.С. Лихачева к языку научной работы. Их несколько:

1) Хороший язык научной работы не замечается читателем. Читатель должен замечать только мысли, но не язык, каким мысль выражена.

2) Главное достоинство научного языка – ясность.

3) Другое достоинство научного языка – легкость, краткость, свобода переходов от предложения к предложению, красота.

4) Обращайте внимание на «колесо» слов.

5) Каждую написанную фразу следует проверить на слух; надо прочитать написанные в слух для себя.